個人名片：張浩，思想政治一級教師，廣元市普通高中質(zhì)量建設(shè)先進個人，高考成績顯著學科教師，市名師工作室優(yōu)秀成員，廣元市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，廣元市高考試題研究競賽一等獎，廣元中學“五學”課堂展評一等獎，多次參與教育科研課題。
“你見過早晨七點鐘的廣中嗎？太陽朦朦眼從操場的地平線上升起，三三兩兩的同學們相約著呼吸晨跑的第一口空氣，文科班的教室里已經(jīng)有大半的同學們開始晨讀”這是張老師眼里的廣中。從業(yè)二十年來，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，與孩子們共情共感，與老師們共競共進，致力于把細節(jié)做到極致。
真誠用心，以愛澆灌，與孩子共成長
畢淑敏曾言，真誠是一種勇敢坦誠的生活態(tài)度，它是我們思想和行動的出發(fā)點和歸宿�！霸谖镉麢M流的世界中，校園是最圣潔的地方之一，而教師，不僅僅代表著一種職業(yè)，其還富有熾熱綿長的理想之光——捧著一顆心來，不帶半根草去”張浩老師堅守初心，不遺余力傾注，不棄追求完美。他的教育之路開滿了簇擁著的康乃馨，芳香悠悠，意味綿長。
張浩老師尊重每一個孩子
“教育，是一朵云推動另一朵云，一顆心喚醒另一顆心。就如汪國曾言，我愿意像茶，把苦澀留在心底，散發(fā)出來的都是清香”。張浩老師用他獨特的方式，踐行著他的教育理念。
作為班主任，他管理的班級中，每個孩子都能得到自我的充分發(fā)展，在他的鼓舞下，孩子們更多的是通過內(nèi)驅(qū)力推動學習進步。那些獲得足夠發(fā)展空間的孩子們總能在學習和生活中找到自己的節(jié)奏，每一幀，每一步，都意義非凡。
“很喜歡張老師，遇事從不慌亂，在班級內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時總能輕松自如的解決�！�
“浩哥真的很不一樣，溫柔體貼，平易近人。他留給我們足夠的自我發(fā)展空間，總讓我自主學習，而不是被動接受。”學生的評價是對他班級管理最好的注解。
張浩老師用心記錄，用愛澆灌
張浩老師習慣默默關(guān)注學生的成長，于無聲處關(guān)心，于細微處浸潤。孩子們的成長，不經(jīng)意地，亦或是有心地，留在了張老師的相冊里，落在了他的筆記本上，映在了他的眼里，鐫刻在了他的心上。
“好的教育不需要太多言語，一張理想大學的目標欄，一次次紅榜的親筆簽名，一場走心的辦公室約談足矣�！睆埡评蠋熞淮未蔚膬A盡全心，總能是帶領(lǐng)班級學生積極健康成長，班風好，學風濃。他所執(zhí)教班級一次一次為他贏得榮譽。隨風潛入夜，潤物細無聲，是張浩老師追求的管理之道。
統(tǒng)籌落實，因材施教，同考績齊飛翔
張浩老師強調(diào)總分意識，致力于讓學生樹立總分觀念。
“大地一望千里金黃炫目。清澈的風吹得挺拔抖擻的金葉透明如箔。試問：你觀一幅景是看千里的金黃還是一葉金色？生活中并不只有一葉金色，但也并非止步于觀千里之風光。要想?yún)f(xié)調(diào)整體與局部的辯證關(guān)系，參透系統(tǒng)與要素的辯證關(guān)系，就必須立足整體，樹立全局觀，但也不可忽視局部。無局部便無整體，無整體更無局部�！睆埡评蠋熞孕蜗蟮谋扔魃钊霚\出，為學生闡述總分的觀念。
張浩老師口中常言“高考不只是一花獨放，且需諸君協(xié)調(diào)好各科關(guān)系，以促總分突破”。
為了切實提高學生學科成績，張浩老師嚴格落實兩條教學經(jīng)
①重在落實。在班級教學踐行中，張浩老師處處彰顯“落實”二字。班會的上臺演算活動，政治課堂上的錯題重練再重練，早早讀后的突擊默寫，看似這只是高中生的普通日常，但落實到每一個小項目，小到每一個個體，同學們都能在這看似普通的形式下獲得一分兩分甚至更高的提升，差距便從此而來，不貪大，落到細處實處，自然成大。在量的積累與質(zhì)的飛躍下，在重復與悟新中，趟出不一樣的青春。他所執(zhí)教教近兩屆學生均有高考進入市單科成績前三名學生。
②因材施教。張浩老師會依據(jù)學生自身情況建立合作探究小組，根據(jù)學生學習情況制定個性化作業(yè)，找出每個同學的優(yōu)勢劣勢科目專項復習，建立兩人互補式學習模式等等。過程中，他嚴格督促，既關(guān)注全局，更把握細節(jié)。他的學生總能在后期成績?nèi)婢�，沒有明顯短板。
一生何其短暫，一日何其漫長
一謂分清內(nèi)外，明辨榮辱；
二謂追求規(guī)律，實現(xiàn)自由；
三謂抓住機遇，順勢而為。
讓我們跟隨張老師的步伐，把細節(jié)做到極致，靜待花開......
