人物名片
崔艷，中學(xué)一級(jí)教師，廣元市優(yōu)秀教師、高考學(xué)科顯著教師、地理學(xué)科帶頭人，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于把復(fù)雜的地理知識(shí)簡(jiǎn)化于生活中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理、感悟地理。從教十八年，業(yè)績(jī)優(yōu)秀。
崔艷老師對(duì)教育的理解
教育不是管束人，而是發(fā)展人
不是死守教室，而是走進(jìn)生活
不是死記別人的思路，而是產(chǎn)生自己的思考
體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)
是學(xué)習(xí)的核心
是開(kāi)發(fā)悟性的途徑
也是素質(zhì)教育的特征
認(rèn)同正面感化
高中階段的學(xué)生，有比較獨(dú)立的自我意識(shí)和行為。他們看起來(lái)很叛逆，和父母、同學(xué)容易起沖突。他們有自己的想法，生活中、學(xué)習(xí)上都希望別人認(rèn)同自己的想法。人人都需要被認(rèn)可，被認(rèn)可也就是被肯定和受關(guān)注。很多學(xué)生對(duì)很多事表面上滿不在乎和無(wú)所謂，其實(shí)都有想被認(rèn)可的小心思。
尊重是認(rèn)同的基礎(chǔ)，尊重他們的想法，尊重他們的語(yǔ)言。班級(jí)管理上，崔老師讓學(xué)生自己制定班規(guī)；班級(jí)活動(dòng)中，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織。每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)。
學(xué)習(xí)上，崔老師給予學(xué)生充分肯定。贊美是一種認(rèn)可，不管是大成就還是小細(xì)節(jié)。她時(shí)常和同事交流“再大的孩子，都希望被認(rèn)同、被贊美，上課回答問(wèn)題，盡管和正確答案表達(dá)不一樣，但觀點(diǎn)新穎、想法獨(dú)到，都可以贊美。”
崔老師的認(rèn)同，給他們帶去自信，讓學(xué)生更好地找到自我價(jià)值，也會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)可他人，形成良性循環(huán)。和學(xué)生有矛盾時(shí)，她會(huì)站在學(xué)生的角度上去理解學(xué)生。
有一次，班上有兩個(gè)同學(xué)發(fā)生矛盾，互相看不慣，甚至想動(dòng)手解決事情。崔老師分別談話，找到各自的問(wèn)題所在，了解各自的想法。沒(méi)有訓(xùn)斥他們，只是讓他們先學(xué)會(huì)平靜后思考：如果自己是對(duì)方，會(huì)怎么做？開(kāi)始都覺(jué)得對(duì)方應(yīng)該按照自己的想法做，但后來(lái)把各自的情況一分析，發(fā)現(xiàn)站的角度不一樣，高度也不一樣，想法自然有區(qū)別，兩個(gè)學(xué)生都從自己身上找到了問(wèn)題。后來(lái)有一個(gè)學(xué)生對(duì)崔老師說(shuō)：“我終于領(lǐng)悟了有句話，‘未經(jīng)他人苦，莫?jiǎng)袼松?SPAN lang=EN-US>’，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的背景，我們都應(yīng)該尊重別人的想法。”
關(guān)愛(ài)全向助力
崔老師擔(dān)任班主任，堅(jiān)持每日早到位，從不缺席，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓孩子們珍惜光陰，開(kāi)啟元?dú)鉂M滿的一天。關(guān)心每一位學(xué)生，不因成績(jī)區(qū)別對(duì)待，不因?qū)W生犯錯(cuò)就缺少關(guān)懷。“教師的贊美就像陽(yáng)光雨露，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，公正公平的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生信服。”崔老師對(duì)學(xué)生傾注了溫情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)瓶頸時(shí)，會(huì)對(duì)自己缺乏信心，成績(jī)感到無(wú)力，這時(shí)候就需要班主任耐心開(kāi)導(dǎo)，觸摸孩子的心靈深處，成為學(xué)生的“知己”朋友。一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑, 一次親切的握手，都會(huì)給學(xué)生帶去溫情、帶去鼓勵(lì)。
疫情封控期間，孩子們封控在學(xué)校，既害怕又煩躁。崔老師堅(jiān)守在校，和孩子們同吃同住，鼓勵(lì)他們保持平和心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)新冠，規(guī)律作息健康睡眠，合理飲食和運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)信疫情終會(huì)過(guò)去，也引導(dǎo)他們心懷感恩，感恩每一位為抗疫付出行動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的人。
尤其是學(xué)生封控在寢室期間，崔老師在男女生寢室來(lái)回奔波，既要督促他們學(xué)習(xí)，收發(fā)作業(yè)，又要關(guān)心生活，送飯送水果，大冬天也常常會(huì)跑出一身大汗。班上有幾個(gè)外省的孩子，隔家遠(yuǎn)，疫情封鎖回家更難，想家的念頭很強(qiáng)烈，家長(zhǎng)也很掛念孩子。崔老師讓孩子們隔天和家長(zhǎng)視頻，同時(shí)幫忙解決他們生活的難處，沒(méi)有御寒的厚衣服，幫他們借；缺少生活必需品，想辦法幫他們買(mǎi)，讓孩子們能安心，家長(zhǎng)也能放心。一起走過(guò)疫情那段艱難歲月，孩子們都更珍惜今天的幸福生活。
實(shí)踐頂層導(dǎo)學(xué)
“在新高考、新教材的沖擊之下，近幾年的地理高考試題越來(lái)越靈活，理論與實(shí)際的聯(lián)系越發(fā)緊密。這就要求學(xué)生不僅要有完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，還要在實(shí)際應(yīng)用中使用地理知識(shí)，以地理學(xué)的視角觀察社會(huì)、解讀社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)。”崔老師對(duì)地理教學(xué)有深刻的認(rèn)知。
她堅(jiān)信地理學(xué)習(xí)應(yīng)該“生活化”，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展地理學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)“有用的地理”的客觀要求。比如說(shuō)地理上有關(guān)地質(zhì)地貌的問(wèn)題，河流在陡崖附近形成瀑布，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，瀑布會(huì)發(fā)生后退。很多學(xué)生不能理解，老師會(huì)讓同學(xué)們回憶自己小時(shí)候玩沙子的情景，當(dāng)不斷掏空沙堆的下方，上方的沙會(huì)垮塌下來(lái)，最后沙堆會(huì)越來(lái)越小直至消失。借用學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)，讓地理學(xué)習(xí)生活化，復(fù)雜的地理知識(shí)就變得更容易理解了。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。要理論聯(lián)系實(shí)踐。地理的學(xué)習(xí)尤其如此，出去感受大自然，觀察地理學(xué)上講的植被、土壤、巖石等，看看植被的葉片大小與周?chē)乩憝h(huán)境的關(guān)系，觀察下面土壤的質(zhì)地，再了解巖石的層理結(jié)構(gòu)等，走出去，才能更好的學(xué)習(xí)地理”。崔老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@觀察，也會(huì)帶他們到周?chē)纳降�、公園去實(shí)地考察，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，在實(shí)踐中感悟地理。她從未停止對(duì)地理的思考，學(xué)生考績(jī)同樣出類(lèi)拔萃，她始終總是走在教學(xué)前沿。
因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持
因?yàn)楦冻�，所以�(xún)?yōu)秀
崔艷老師就這樣默默奉獻(xiàn)于教學(xué)一線
與孩子們同進(jìn)退、共成長(zhǎng)
